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Dr. Alexander Koplenig

Leibniz-Institut für Deutsche Sprache
R 5, 6-13
D - 68161 Mannheim

Zimmer: 4.16

Tel.: +49 621 / 1581 - 416
Fax: +49 621 / 1581 - 200

E-Mail: Adresse anzeigen

ORCiD: 0000-0002-9630-9680

Chronologien:

Publikationen

Bibliografien:

Alphabetischer Katalog
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Organisationseinheit:

Lexik
Personal

Dr. Alexander Koplenig

Funktion

  • Wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Abteilung  Lexik

Aufgaben

Zur Person

  • Seit 2009: Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Leibniz-Institut für Deutsche Sprache
  • 2016: Promotion an der Universität Mannheim zu Thema: "Analyzing lexical change in diachronic corpora" (Gutachter: Stefan Engelberg, IDS / Universität Mannheim; Martin Hilpert, Université de Neuchâtel)
  • 2008 - 2010: Studium der Philosophie an der Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt
  • 2007 bis 2008 Executive Data Processing, Synovate GmbH, Wiesbaden
  • 2006 bis 2007 Geprüfte wissenschaftliche Hilfskraft am Deutschen Forschungsinstitut für öffentliche Verwaltung, Speyer
  • 2001 bis 2006 Studium der Sozialwissenschaften und der Volkswirtschaftslehre an der Ludwig-Maximilians-Universität München und der Universität Mannheim

Forschungsinteressen

Publikationen

Aktuelle Auswahl:

Koplenig, Alexander (2025 (preprint)):
Analysis of language diversity on islands requires adequate statistical modelling – a comment on Bromham, Yaxley and Cardillo (2024). In: Charlottesville: OSF Preprints. 8 S.
→Verlag
Koplenig, Alexander / Wolfer, Sascha / Rüdiger, Jan Oliver / Meyer, Peter (2025):
Human languages trade off complexity against efficiency. In: PLOS Complex Systems 2(2). San Francisco, CA: PLOS. S. 42.
→IDS-Publikationsserver →Verlag
Koplenig, Alexander (2024):
Still No Evidence for an Effect of the Proportion of Non-Native Speakers on Natural Language Complexity. In: Entropy 2024, 26(11), 993. Basel: MDPI. 26 S.
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Wolfer, Sascha / Koplenig, Alexander (2024):
Does corpus size influence normalised frequencies? In: OSF Preprints. 16 S.
→Verlag
Koplenig, Alexander / Wolfer, Sascha (2023):
Languages with more speakers tend to be harder to (machine-)learn. In: Scientific Reports 13, 18521. Berlin: Sprinter Nature. 18 S.
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